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Beschreibung

Diese Lernkarten üben die vollständige Konjugation von «haben» im Indikativ Plusquamperfekt. Für jede der acht Personalformen liegt eine eigene Karte vor, die Pronomen, Person und Numerus benennt und die passende Verbform ergänzt.

Aufbau der Lernkarten

Jede Karte zeigt auf einer Seite das Pronomen zusammen mit der Angabe von Person, Numerus und gegebenenfalls Höflichkeitsform, etwa «du» für die 2. Person Singular informell oder «Sie» für die formelle Anrede. Die gegenüberliegende Seite enthält die vollständig konjugierte Form aus Präteritum von «haben» und Partizip Perfekt «gehabt», beispielsweise «du hattest gehabt» oder «wir hatten gehabt».

Damit sind alle acht Personalformen des Singulars und Plurals abgedeckt, inklusive der Unterscheidung zwischen informeller und formeller Anrede sowohl im Singular als auch im Plural.

  • 1. Person Singular: ich hatte gehabt
  • 2. Person Singular informell: du hattest gehabt
  • 2. Person Singular formell: Sie hatten gehabt
  • 3. Person Singular: er/sie/es hatte gehabt
  • 1. Person Plural: wir hatten gehabt
  • 2. Person Plural informell: ihr hattet gehabt
  • 2. Person Plural formell: Sie hatten gehabt
  • 3. Person Plural: sie hatten gehabt

Einsatz im DaZ-Kurs für Erwachsene

Die Karten eignen sich zum Ausschneiden und für den beidseitigen Druck, sodass Lernende die Pronomenseite als Impuls verwenden und die passende Verbform selbst bilden, bevor sie die Rückseite zur Kontrolle nutzen. So lässt sich die Konjugation von «haben» im Plusquamperfekt einzeln oder in Partnerarbeit wiederholt einüben.

LERNKARTEN

«haben» | Indikativ Plusquamperfekt

Lernkarten zur Konjugation von «haben» im Indikativ Plusquamperfekt für alle Personalformen. Vorderseite zeigt Pronomen und grammatische Angabe, Rückseite die vollständige Form wie «hatte gehabt» oder «hattet gehabt», geeignet zum Ausschneiden.

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habenPlusquamperfektIndikativKonjugationVerbformenPersonalpronomenPerfektPartizip IILernkartenGrammatikübung

Beitrag zur Sprachhandlungskompetenz

Das Plusquamperfekt ermöglicht es Lernenden, in Erzählungen oder Berichten deutlich zu machen, dass ein Ereignis bereits abgeschlossen war, bevor ein anderes vergangenes Ereignis eintrat. Damit können sie zeitliche Abfolgen in der Vergangenheit präziser darstellen, etwa beim Schildern persönlicher Erfahrungen, Lebensläufe oder vergangener Situationen im Alltag.